Normalment a les aules la poesia es tracta conjuntament amb la cançó. D'aquesta manera, la poesia desenvolupa el sentit del ritme i de la musicalitat. També ajuda a facilitar la introducció en l'imaginari col·lectiu (folklore). La poesia i la cançó obri la possibilitat de viure el valor simbòlic i màgic de les paraules en la representació de la realitat (funció estètica del llenguatge).
Pensem que per a iniciar als xiquets en la lectura de poesia seria adequat poemes breus amb molta musicalitat i ritme per a facilitar la lectura i tractat des d'una perspectiva lúdica (endevinalles, cançons) per a motivar-los. També és una bona idea que els poemes tracten de temes interessants per a ells.
Activitats per a llegir poemes,
hem escollit la tècnica anomenada, mascotes poètiques. De la temàtica, casa i
escola. Els xiquets haurien d'actuar com si foren gossos. Primerament,
posarien el seu cos amb forma de gos Si estigueren en el cas que volen
desplaçar-se, doncs haurien de saltar com si foren gossos. I a l'hora de
parlar, recitarien el poema com si foren gossos, doncs haurien de lladrar cada
vegada que hi ha una pausa, quan agafen aire o simplement quan vulguen.
Vida de gos
La gent, de la mala vida,
en diu que és vida de gos.
Dependrà de quin gos siga.
Activitats per memoritzar
poemes, hem escollit la tècnica de poemes il·lustrats. De la temàtica, camp.
Aquesta tècnica consisteix al fet que quan anem recitant el poema, els xiquets
han d'anar representant amb gestos o accions el que diu el poema. En aquest
cas, tots els xiquets són marietes, per exemple quan diu amunt i avall, els
xiquets han de saltar i després han d'agenollar-se cap avall.
Marieta
Amunt i avall va la marieta,
Tota pintada, tota rogeta.
Compta-li les taques de
l’esquena,
Mira a veure si en té una
setena.
En activitats per a escriure i
recrear poemes, hem escollit la tècnica de, unes lletres molt especials. Doncs
hi haurà una lletra predominant al poema, en aquest cas és la vocal
"a". El poema el comença un xiquet/eta, per exemple recitant dos
versos, després li toca a un altre xiquet/eta i recita altres dos versos,
seguint la tècnica. Prèviament faríem llistes de paraules amb terminacions en
vocals o que tinguen la vocal escollida. Els xiquets poden fer ús del
diccionari.
L’amiga de la Marta
Estava la Marta plorant davall
la taula,
quan de sobte va aparéixer la
fada.
Aquesta observava la
fada,parlant amb una rata.
La fada portava una ensaïmada,
que de sobte la rata li la en
furtava.
La pobra Marta, només
necessitava una abraçada
de la seua amiga la fada. Vídeo: https://youtu.be/hmId9PVl7iE
No hay comentarios:
Publicar un comentario